Las videoconferencias en el aula

La videoconferencia es una solución tecnológica de hardware y software que permite la conexión simultánea de dos o mas sitios situados en lugares diferentes para la comunicación bidireccional a tiempo real. Cada usuario emite su propia señal de vídeo y audio a los demás y recibe éstas de ellos.

Las características de la videoconferencia son:

- Se transmiten  tiempo real a pesar de la distancia.
- Es bidireccional como hemos mencionado anteriormente.
- Permite la transmisión de audios, vídeos, datos...
- Puede llevarse a cabo desde dos o más sitios.
- Se puede interactuar individualmente o en grupo.
- En la escuela es una valiosa herramienta para ponernos en contacto con otros centros.

Los elementos necesarios para poder llevarla a cabo son: una sala aislada del ruido y con una buena iluminación, conexión a Internet, monitor, micrófono, cámara web, etc.

Las ventajas de llevar las videoconferencias al aula son:
- Favorece la comunicación entre personas e instituciones distantes.
- Fomenta el contacto con diferentes lenguas y culturas.
- Permite la incorporación de recursos externos.
- Motivación de los alumnos.
- Posibilidad de realizar reuniones sin necesidad de desplazarse.

Los inconvenientes son:
- El alto coste de los equipos y líneas de comunicación.
- Posibles problemas de compatibilidad de los equipos.
- Calidad de la imagen y el audio.
- Falta de experiencia.

Estereotipos e iconos culturales

El estereotipo es una idea o imagen comúnmente aceptada por un grupo o sociedad con carácter inmutable (definición de la RAE).

Los estereotipos pueden ser positivos o negativos y los tipos que nos podemos encontrar son:
- Estereotipos religiosos: se construyen a través de las creencias personales. Por ciertos comentarios burlescos u ofensivos se han creado muchas discusiones.
- Estereotipos raciales: se construyen a partir del color de la piel, la forma de los ojos, el país del que las personas proceden... sin darnos cuenta de que eso no nos define como personas.
- Estereotipos políticos: las opiniones de los políticos influyen en las personas de tal manera que éstas se guían por los pensamientos de su líder, influyendo también en el entorno de las personas.
- Estereotipos de género: se construyen a partir de las diferencias biológicas de cada sexo y se ha convertido en motivo de discriminación y desigualdad por lo que se ha de educar a las personas libres de este mandato de género.

Un icono cultural es un símbolo, objeto, edificio... que representa algún aspecto de los valores, normas o ideales percibidos como propios e inherentes a una cultura. La palabra "icono" proviene del griego y significa imagen.

Los elementos de la cultura pueden ser concretos o materiales, simbólicos o espirituales, políticos y sociales, rasgos culturales, y por último, complejos culturales.

La televisión en la escuela

La televisión es uno de los medios de comunicación con mayor presencia en la sociedad occidental.
Podemos distinguir diferentes tipos de televisión:

- Deportivos.
- Noticieros.
- Telebasura.
- Entretenimiento.
- Economía y sociedad.
- Cultura y educación.

Algunas de las ventajas que encontramos en su uso son :
- Es un medio de socialización.
- Fuente de aprendizaje y entretenimiento.
- Función informadora.
- Desarrolla valores positivos.
- Relaja a los niños.

Sin embargo existen muchos inconvenientes en el uso de la televisión, como son:
- Hacer abuso de su uso.
- En algunos casos se puede producir un aumento de la violencia.
- Transmisión de valores negativos para los niños.
- Causa problemas de atención.
- Una exposición prolongada afecta a los estudios de los alumnos.
- Puede incluso llegar a producir problemas físicos.

La televisión en la escuela tiene las funciones de innovar y motivar a los alumnos, pero aun así no se recomienda usarla en el aula antes de los 6 años.

Tenemos que ser conscientes de que en la actualidad, los niños viven rodeados de pantallas (móviles, tabletas, pizarras electrónicas, televisión...) y la televisión está a la orden del día por lo que nosotros como futuros docentes debemos fomentar en los alumnos una competencia televisiva adecuada, es decir, debemos formar a los alumnos para que sean capaces de ver de forma crítica y creativa la televisión, provocando situaciones de diálogo, procesos creativos, pautas para la manipulación del medio, propuestas de confrontación de datos, etc.

Webgrafía: http://www.ocendi.com/educamedia/la-television-en-las-aulas/

La radio escolar

La radio se inventó en el siglo XX y sus objetivos eran informar, entretener y al mismo tiempo educar. Actualmente la radio al igual que la mayoría de aparatos, sigue evolucionando.
Los objetivos que busca la radio escolar son:
- Establecer un medio de comunicación capaz de informar sobre las diversas actividades que se desarrollan dentro de las labores académicas y de la comunidad educativa en general.
- Mejorar la producción oral y escrita de los alumnos, como proceso básico de comunicación.
- Desarrollar una programación semanal, mensual y anual, para hacer partícipes a todas las áreas de la institución.
- Afianzar vínculos afectivos con la escuela y el aprendizaje.
- Desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo para una inserción social significativa y transformadora.

Ventajas:
- Los contenidos se propagan al instante lo que nos permite estar informados de las últimas novedades.
- Al ser una narración, da espacio a los alumnos para la imaginación.
- Fácil de transportar.
- Colaboración e interacción, ya que en algunas emisoras el oyente puede llamar.
- Al estar al alcance de cualquiera, puede llegar a audiencias donde no existan instituciones educativas y así poder formar a los oyentes a un bajo coste.

Inconvenientes:
- Carece de imágenes por lo que el contenido sonoro no es reforzado.
- La mayoría de las emisoras contienen muchos anuncios.
- La música que escuchamos no es siempre a nuestro gusto.
- Los contenidos pueden resultar efímeros en comparación con un medio escrito.

Algunas de las emisoras de radio infantil que nos presentaron los compañeros en la exposición de clase son: "La estación azul de los niños", "Babyradio", "Lentejas para tus orejas"...

Webgrafía: http://formared.blogspot.com.es/2011/08/ventajas-y-desventajas-de-la-radio-en.html

Aprender a ver para aprender a interpretar el entorno

La percepción ambiental es el proceso por el cual la persona que se sitúa en un determinado entorno es capaz de captar la información de éste organizarla y estructurarla para posteriormente relacionarla con sus intereses y expectativas.

Esta percepción ambiental consta de tres aspectos diferentes:
- El ambiente circundante.
- La complejidad y abundancia de información.
- La percepción.
A su vez, las fases del proceso perceptivo son:
- Reconocimiento.
- Valoración, impacto afectivo y el grado de implicación de la persona con el lugar.
- Adaptación.

El mapa cognitivo lo construimos a través del tiempo y de las experiencias vividas. Además con variables como por ejemplo la ubicación, la cultura, los desplazamientos...

Para llevar a la práctica este tema, los compañeros nos han enseñado una serie de fotografías, todas ellas tomadas en el campus universitario. Son fotografías de pequeños detalles como por ejemplo una alcantarilla, el azulejo de una de las puertas, una estatua en el interior de un edificio... Nosotros, a partir de nuestras experiencias vividas estos años de universidad teníamos que ser capaces de situar donde estaban hechas esas fotos e ir a comprobarlo. Para finalizar la actividad, una vez en clase, nos pidieron que realizáramos un mapa cognitivo del recorrido que habíamos hecho para localizar dónde habían sido tomadas las fotografías.

La prensa escolar

La prensa escrita es el conjunto de publicaciones impresas. Se diferencian en función de su periodicidad, ya que puede ser diaria, semanal, quincenal, mensual, anual o periódico.
La prensa en el aula es una posibilidad para fomentar los hábitos lectores, y como vía de acercar la realidaad a los alumnos, impulsando en ellos valores plurales como por ejemplo la tolerancia y un espíritu crítico.

los objetivos de utilizar la prensa en el aula son:
- Fomentar los hábitos lectores en los alumnos y alumnas como se ha mencionado anteriormente.
- Analizar la prensa escrita y los elementos que la forman.
- Explorar y aplicar las posibilidades didácticas de la prensa impresa teniendo como referencia experiencias llevadas a cabo.
- Adquirir un espíritu crítico.
- Conocer el proceso de elaboración de una publicación escolar proporcionando herramientas para llevarlo a la práctica.

A su vez, si la prensa es digital, los objetivos son:
- Conocer mejor la prensa digital y los elementos que la forman.
- Explorar y aplicar las posibilidades didácticas de la prensa digital.
- Adquirir un espíritu crítico.
- Utilizar las TIC para crear nuevas publicaciones digitales.

Webgrafía: http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/113/cd/guia_alumno/guia_alumno.htm

El cómic en el aula

El cómic es la narración de una historia a través de una sucesión de ilustraciones que se completan con un texto escrito. En él se representa el transcurso del tiempo con una sucesión de imágenes que forman una serie con significado.

Sus características son:
- Carácter predominante narrativo, diacrónico del mensaje.
- Integra elementos verbales e icónicos.
- Utiliza códigos y convenciones.
- Normalmente pretende entretener al lector.
- Utiliza viñetas, globos, indicaciones de movimiento, onomatopeyas...
- Es un medio de comunicación masiva.
- La narración es rápida.
- Las descripciones se realizan a través de imágenes.
- Predomina el lenguaje coloquial.
- Utiliza recursos humorísticos como por ejemplo las ironías o las hipérboles.

El cómic podemos usarlo en el aula de manera muy positiva, ya que al ser una metodología activa fomenta la creatividad de los alumnos, además podemos trabajar el uso de las onomatopeyas, los signos de puntuación, así como los diálogos, la ortografía, el esquema... desarrollando al mismo tiempo las habilidades de comunicación.

Pero a pesar de que los temarios que más se trabajan pertenecen al área de lengua, también podemos usar el cómic en las demás asignaturas si la historia del mismo tiene relación con dichas áreas.

Son muchísimas las ventajas de trabajar el cómic en el aula, siempre y cuando tengamos en cuenta que no es un simple entretenimiento.